Depuis plusieurs
années, on se rend compte que la transmission d’un sachant à un apprenant,
n’est pas forcément la manière optimale de faire apprendre quelque chose.
Pourtant, à l’école, les cours magistraux sont souvent légion, ce qui ne laisse
pas l’opportunité à l’apprenant de s’exprimer, d’expérimenter ou d’enrichir les
propos de l’enseignant.
Dans ce sens, Seifer et Chapman affirment que l’enseignant devrait changer
de posture et apprendre à coacher les apprenants. (Seifer, Ch et Chapman, R,
2016) http://sydologie.com/2016/02/quand-lenseignant-devient-coach/
Pourquoi le
coaching ?
Parce que
la remédiation scolaire classique ne suffit pas. Certains étudiants n'ont pas
"appris à apprendre", manquent d'organisation et de méthode,… bref,
sont démotivés. Le coach est neutre, ne juge pas; il apporte un regard
neuf, exempt d’a priori. Il aide l'élève à identifier l'origine de ses
difficultés et à "trouver la clé".
En fonction
des besoins, le coach apporte son expérience, ses connaissances, des méthodes,
des outils, adaptés à la situation; ainsi que le soutien nécessaire à leur mise
en œuvre.
Les
comportements, les attitudes à l'école ont un impact sur les autres et
engendrent des réactions plus ou moins conscientes. Le coach aide à les
identifier, à distinguer ce qui est généré par l'élève, par l’autre ou par le
contexte.
Une
meilleure connaissance de ces mécanismes permet d’obtenir des réactions
différentes, de résoudre des difficultés relationnelles.
Le coaching
vise à faire remonter la moyenne par une organisation du travail plus efficace,
à redonner confiance, à transformer la spirale négative en spirale positive,
rendant ainsi la vie plus agréable à tous : étudiants et enseignants.
Le coach
apprend à décoder le fonctionnement de l'école et des enseignants, leur propre
fonctionnement et à gérer les différences. Ou "comment s'adapter au moule
de l'école sans y entrer”. (Pavot, M et Pire, A, non daté, p.2)
Le coaching
scolaire et étudiant est indiqué quand des difficultés parfois répétitives
apparaissent pendant le parcours scolaire ou universitaire : démotivation,
angoisse avant les contrôles, les examens, problèmes d’organisation,
d’orientation, etc. Différents types de coaching peuvent être proposés :
coaching de méthodologie, d’organisation, de motivation, d’orientation, de
gestion du stress, de préparation aux concours ou examens. (Houda, T et Soukaina,
B, 2014, p.8)
Par qui le
coaching ?
Le coaching
scolaire ne s’improvise pas. Il doit être confié à un (ou des) enseignant(s)
qui s’est (se sont) impliqué(s) dans des formations au coaching faisant appel à
de nombreuses connaissances et pratiques: l’écoute active, la reformulation, le
constructivisme, le mindmapping, les profils d’apprentissage, les intelligences
multiples, la gestion mentale, la gestion matérielle et temporelle,
l’assertivité, la spirale dynamique, l’autohypnose, la gestion de conflits…
ainsi que sur une réflexivité de tous les instants. La boîte à outils d’un
coach s’étoffe au fur et à mesure des formations, des expériences de coaching
et des années. (Pavot, M et Pire, A, non daté, p.2)
Certains coachs axent
principalement leur coaching sur les questions liées à l’orientation, le
parcours du coaché (choix des filières, redoublement ou non, débouché …).
D’autres se penchent davantage sur la méthode (définition du profil
d’apprentissage du coaché afin de lever les problèmes liés notamment aux
blocages d’apprentissage, la méthodologie, l’organisation du
